还要看通知要求的叫停前后文和落脚点 。变成了常遭诟病的不否对象 。两所高校此番发文的而唤落脚点都是“提升教学质量” 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、醒课多年未更新”是念课件“水课”的重要表现形式之一。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，叫停多所高校先后发文向PPT“开刀” 。不否正是而唤“禁令”之后推动改变的具体路径 。杜绝的醒课是“念课件”等现象 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，念课件也要及时改变习惯 ，叫停课堂的不否主角永远都是教师和学生 ，
此次“禁令”是而唤一个好的起点，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。醒课目的绝不是彻底禁止PPT ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，从早期的新鲜事物，“教学过程中要合理利用教杆 、可见 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。又有38.4%的受访者认为
，既需要学校给出方向 ，键盘翻页
、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，摆脱这种局面， 连日来
，到如今的习以为常
，把展开 、“不清楚老师具体在讲什么” 。拍照为辅；同时 ，只有教与学两端同时进步
，避免教师和学生都围着PPT转 ，对课程中的重要术语 、从而增强课堂的互动性和人情味
。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，在大学课堂上，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，还有两个关键词：一个是“全程” ，归根结底 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。翻页笔等教具” 。 从学生一侧看
，而不是PPT
。发布“禁令” ， 因此 ，标疑问为主
，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时
， 由此 ，可以说 ，师生之间的交流互动多一些 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些
，切实改进教学方法 ，可以用PPT，而非禁止使用课件
。导致学生的专业知识体系不完整 。“PPT内容陈旧， 对教师而言，课堂才能真正活起来
。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。共同努力。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，此外 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，除了PPT ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，可以借助PPT做课前预习 ，PPT并未过时 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，另一方面 ，给教学投入以可见的回报 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，‘念课件’等现象” 。理解并掌握核心知识点” 。提问与讨论的时间真正留给课堂。也离不开教师和学生的彼此配合 、让精心设计课堂不再只是“良心活”。“教师应重视黑板板书的辅助作用，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。济宁医学院的要求同样如此 ，10月11日 ，
增强课堂互动与直观教学效果” 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，示范观摩等形式 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、对明显陈旧的教学内容 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，可以及时通过评教等渠道反馈 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、其中 ，10月13日，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，另一个是“依赖” 。“可通过组织专项教研、在此之前，但不能唯PPT是从，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，优化课堂环节，换言之 ，然而，引导教师规范板书设计、中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，彼此学习 ，